La tecnología en la educación dio un “salto cuántico” durante el COVID-19

La tecnología en la educación ha sido un tema discutido desde muchos puntos de vista, ya que, esta depende de muchos factores y actores que participan de manera directa o indirecta, en especial La educación virtual de colegios públicos colombianos en donde esta tiene un análisis un tanto diferente.

La tecnología en la educación en tiempos del COVID-19 ha tenido una particularidad, es que ha invitado a docentes, directivos docentes y familias a concebir una nueva realidad del concepto de educación mucho mas coherente con la era en que estamos viviendo.

Solo hasta hace un par de meses la educación en Colombia y en gran parte del mundo, estaba fosilizada en una era donde los únicos recursos tecnológicos usados en el aula eran vieobeams y diapostivas, y con esto satisfacción socialmente la exigencia del uso de recursos tecnológicos en el ámbito educativo, tal como lo planteamos en un articulo anterior titulado Herramientas tecnológicas para docentes pros y contras.

De manera repentina, la pandemia exigió a todo el sector educación dar un SALTO CUÁNTICO acorde al tiempo en que estamos viviendo, donde no podemos pensar que para poder enseñar y aprender el único sitio, son las cuatro paredes de un salón de clases.

La Educación debe agradecer a “Saint COVID-19” esa reforma conceptual y estructural, en la cual nuestra sociedad la tenia enmarcada y que hoy se ha empezado a liberar con nuevas ideas y con mucha creatividad, por esos mismos actores, que algún día permanecieron dormidos o viviendo en una realidad alterna donde la tecnología y la educación no progresaban ni tenían ninguna relación.

Los maestros y el “salto cuántico” de la tecnología en la educación

Este grupo de profesionales es el que más ha evolucionado en todo este proceso del cambio de la educación presencial a la educación virtual, ya que muchos de ellos carecían de las competencias y del pensamiento computacional requerido para afrontar un cambio tan radical como el originado por “Saint COVID-19”

Para nadie es un secreto que la mayoría de docentes mantiene una ligera distancia entre los procesos pedagógicos de enseñanza aprendizaje y el uso de recursos tecnológicos como apoyo a dicho proceso, razón por la cual los profesionales de educación históricamente no han tenido buenos resultados al momento de evaluar sus competencias tecnológicas.

Las razones de este distanciamiento entre el docente y la tecnología en la educación, es que nunca ha sido un requisisto indispensable para ser maestros, ya que nosotros los educadores cuando nos están formando en las diferentes facultades, nos venden la idea romantica de que la pedagogía es el único medio para llegar a nuestros estudiantes.

Habilidades tecnológicas adquiridas por los maestros

En este salto cuántico los maestros han adquirido habilidades como:

• Manejo y uso apropiado de las redes sociales
• Manejo de herramientas de videoconferencia
• Dominio de herramientas ofimáticas
• Conceptualización general de Hardware y Software
• Manejo de LMS
• Manejo de sistemas de mensajería
• Edición Multimedia
• Búsquedas correctas en buscadores y Meta buscadores
• Creación y adquisición de recursos OVA (objetos virtuales de aprendizaje)

Las nuevas escuelas ahora con orientación a una tecnología educativa

Las escuelas vistas como empresas han tenido que dar un vuelco total a su estructura tradicional, en algún momento de la historia pensar que un colegio pagaría a sus maestros por dictar clases desde su casa era algo impensable, pero hoy vemos que es algo que empezará a ser algo tan natural como el color verde de las hojas de las plantas.

Este salto cuántico, también ha tocado a las instituciones educativas al punto que hoy hablar de teletrabajo en campo educativo ya no tiene un sentido descabellado, pero si ha iniciado con algunos problemas, que estoy muy seguro mejoraran en el futuro, esperemos no sea con otra catástrofe, sino con el sentido común de los actores que participan en dicho proceso.

Nuevas inversiones para la escuela y la tecnología en la educación

El dinero y las inversiones en las escuelas siempre ha ido en contraposición al concepto de empresa, ya que intentar mezclar los dos objetivos en estos dos temas siempre ha traído problemas, asi que, hasta hace unos meses pensar en invertir en infraestructura tecnológica diferente a computadores y videobems, era un gasto innecesario, pero hoy es de vital importancia adquirir elementos tecnológicos como:

• Licencias de herramientas ofimáticas
• Página web
• Aulas virtuales (LMS)
• Cuentas de correos para todos los estudiantes y profesores
• Herramientas de video conferencias

Todos estos elementos pasaron de ser gastos innecesarios a inversiones necesarias para poder seguir funcionando y así poder lograr fusionar los conceptos y objetivos de empresa y escuela.